课程考核是教学管理过程中的核心环节，是检验教学效果、评价学生学习成果的关键手段，更是衡量学校人才培养质量与办学水平的重要依据。作为成都东软学院“六有八重”教学质量管理与保障体系的重要组成部分，为进一步深化课程考核与评价改革，强化各教学单位质量主体意识，以评促建、以评促改，扎实推进本科教育教学审核评估整改，质量部于近期完成了2025-2026学年第二学期课程考核评估工作，并正式发布评估报告。

本次评估继续采用“单位自评+学校抽查”两阶段模式。在各教学单位完成100%全覆盖自查自评的基础上，质量部联合教务部从全校课程中随机抽取22门课程开展校级专项抽查，覆盖11个教学单位（其中考试课程8门、项目考核课程14门），涵盖本科（含专升本、辅修及方向班）、中外合作办学、对口本科及留学生班等多个学生层次，样本具有广泛代表性。

本次评估的最显著特色，是检查重心由过去的“基础文档规范”全面向“考核内涵式建设”深化。学校抽查发现的内涵式建设问题占比与低级错误类问题持平，这标志着我校课程考核评估正在经历由“底线合规”向“质量引领”的深刻转型。评估中涌现出一批可推广的亮点做法：数智应用技术学院创新采用“逐条比对+数据回算”方式，独立回算成绩数据验证真实性，未发现人为编造成绩情况，确保考核过程可追溯；马克思主义学院在试题库更新与线上考核防作弊监管上初见成效；计算机与软件学院严格落实“自查—系部—学院”三级检查，做到举一反三、闭环整改。这些鲜活实践充分体现了我校“自觉、自省、自律、自查、自纠”的“五自”质量文化正在基层扎根。

评估结果显示，22门抽查课程，累计发现问题107项。其中，低级错误类问题57项，集中在材料信息一致性差（33.3%）、文档规范性不足（33.3%）以及TOPCARES 3.0指标使用不规范（15.8%，属于延续性整改问题）；内涵式建设类问题50项，突出表现在“两性一度”建设不足（34%）、课程思政闭环缺失（28%）、AI课程融入不足（16%）以及学情分析与达成度薄弱（14%）。部分课程考核偏重基础记忆、创新权重低、思政与AI元素未有效融入考核全过程，成为下一阶段亟需重点突破的瓶颈。

针对上述问题，报告提出系统性整改建议：一是统一最新文档模板，落实“教师填写→系部审核→学院审批”三级签字责任，规范材料归档；二是强化课程标准与考核设计的一致性核查，规范A/B卷与项目评分细则；三是规范成绩评定与考勤管理，杜绝分数趋同，成绩异常需作专项学情分析；四是深化教学总结内涵，要求结合学情数据提出可操作改进措施，推广优秀案例；五是全面落实内涵式建设，限期完成TOPCARES 3.0指标更新，推动“两性一度”、思政与AI融入课程考核全流程。

下一步，质量部将持续跟进各单位整改落实情况，实行“问题清单—整改—复查—归档”闭环管理，并开展针对性的课程考核“回头看”，再次调取教学存档文档核查整改成效，结果将与质量副院长考评挂钩。学校将以审核评估整改为契机，持续深化课程考核与评价改革，推动质量保障从制度约束向文化自觉转型，为全面提升人才培养质量奠定坚实基础。