7月7日，由教学质量管理与保障部主办的第二期“质量工坊”在A3-104国际报告厅举行。本次活动以“复盘有‘方’，落笔有‘魂’——基于学校模板的课程教学总结撰写策略”为主题，特邀信息与商务管理学院胡秋菊教授担任主讲。质量部副部长宋艳主持活动，部长温荷作总结讲话，各二级学院教学副院长、质量副院长、骨干教师及新进教师代表近150人参加。

胡秋菊老师围绕“为何写—写什么—怎么写—如何用好”四个维度展开分享。她开篇即提出一个发人深省的问题：“提到课程教学总结，您更倾向于期末‘作业’还是教学‘复盘’？”她指出，写总结不是为了“应付学校”，而是为了“提升自己”——通过复盘校准方向、检验成效、积累经验，最终实现教学迭代升级。

针对当前教学总结中普遍存在的“复制粘贴”“现象罗列缺归因”“总结笼统无差异性”等突出问题，胡秋菊老师结合学校模板，逐一讲解了教学任务基本信息、考核分析、教学总结各板块的撰写要点与高频错误提醒。在“考核分析”部分，她强调要遵循“统计—诊断—改进”的逻辑，善用Excel进行数据对比分析，不仅要看总分，更要看各大题得分率差异，深挖数据背后的“教”与“学”问题。在“教学总结”部分，她以“教学内容与进度”“能力培养”“课堂教学方法”“形成性考核情况总结”“课后反思”五大模块为例，指出必须“回应课程标准”而非“复制课程标准”，要求做到有目标、有证据、有分析、有改进。

关于AI辅助教学总结撰写，胡秋菊老师提出了“AI有‘度’”的核心理念：AI生成的是“初稿框架”，须基于自身教学实际进行个性化修改；数据须脱敏，内容须逐条审核确认，教师对真实性负全责。她总结道：复盘有“方”，方能掌握方法、有章可循；落笔有“魂”，方能注入思考、有血有肉；AI有“度”，方能善用工具、提质增效。

宋艳副部长指出，课程教学总结是教学质量闭环管理的关键环节，是教师反思教学、改进教学的重要载体。“质量工坊”系列活动旨在搭建教师交流教学反思方法、分享优秀教学经验的平台，推动质量文化落地生根。她以自身承担的《经济学》课程为例，结合工程教育认证对持续改进的硬性要求，分享了从课程目标达成度分析、考核数据对比到教学策略调整的完整复盘实践。她表示，教学总结不是“期末作业”，而是推动教学迭代升级的有效工具。本次活动聚焦“用好学校模板、写出有深度的教学总结”，帮助教师掌握复盘方法，切实以反思促改进。

温荷部长在总结讲话中对本次质量工坊的培训成效给予高度评价。 她指出，本次聚焦课程教学总结撰写的专题培训，既是抓实审核评估整改 “后半篇文章” 的具体抓手，也是学校推进工程教育专业认证、落地 OBE（成果导向教育）理念在课程层面的核心支撑动作。她强调，当前学校正稳步推进工程教育专业认证工作，这是落实成果导向教育理念、主动应对 AI 时代教育教学改革的关键举措，更是推动学校教学范式从“以教为中心”向“以学为中心”系统性转变的核心契机。工程认证的核心价值不在于“认证”本身，而在于构建并持续运转“目标 —实施—评价—改进”的教学质量闭环机制，其最终落点是实现每一门课程对毕业要求的精准支撑，推动每一位教师自觉对标专业培养目标开展教学设计与实施。而课程教学总结，正是这一质量闭环中“效果评价”与“持续改进”两个关键环节在单门课程维度的具象载体。她要求各二级学院以此次培训为契机，把教学总结撰写与工程认证准备工作紧密结合，组织教师对照培训内容认真撰写本学期教学总结，做到“用数据说话、用案例佐证、用反思改进”。

本次“质量工坊”紧贴教师实际需求，内容务实、案例鲜活，现场反响热烈。参会教师纷纷表示，通过培训对教学总结的撰写有了更清晰的认识和更明确的方向，将在今后的教学实践中用好复盘方法，提升总结质量。大家一致认为，教学总结不是“期末作业”，而是教学迭代升级的起点，只有真正做到以反思促改进、以改进促提升，才能为审核评估整改“后半篇文章”提交一份有深度、有温度、有力量的答卷，让每一次复盘都成为推动教学质量提升的坚实一步。