2026年8月20日，《高等学校人才培养质量保障体系建设指南》2026年专题研修班（第六期）在云南昆明成功举办。本期研修班由中国高等教育学会教育评估分会与中国高等教育培训中心联合主办、云南民族大学承办，面向四川、云南、西藏、重庆、广西、广东、海南等省份高校开放。来自全国各省级教育行政部门、评估机构及高校的500余名代表参加研修。

学校高度重视本次研修，副校长张兵带队教务部及质量部一行三人共同参会，充分体现了学校对人才培养质量保障体系建设工作的高度重视，以及对标《指南》持续优化完善我校“六有八重”质量保障体系的坚定决心。

开班致辞 明确方向

研修班开班式上，云南民族大学党委书记阮朝奇、云南省教育厅二级巡视员木红春、中国高等教育学会副会长兼中国高等教育培训中心主任姜恩来分别致辞。姜恩来在致辞中围绕质量保障体系建设分享了四点重要意见：一是落实好立德树人根本任务，把准质量体系建设的政治航向；二是贯通目标标准核心要素，系统搭建完整质量保障框架；三是坚持数智赋能、评价改革，构建闭环迭代现代化质量治理体系；四是深耕全域全员质量文化，凝聚协同共建共享育人共同体。

政策解读 把准精髓

在政策解读单元，教育部教育质量评估中心专业评估处处长、中国高等教育学会教育评估分会副理事长兼秘书长盛敏作主旨报告，从教育强国建设的新形势新任务出发，系统阐释了《高等学校人才培养质量保障体系建设指南》（以下简称《指南》）的出台背景、总体架构、核心要义和主要特点。《指南》以“一核四维”为核心框架——“一核”即以学生成长成才为核心，“四维”涵盖理念、内容、机制、文化四个维度，突出质保体系化、制度化、智能化的时代特征。盛敏指出，质保体系建设已从“可选题”变为“必答题”，是学校未来5—10年生存发展的生命线，需上升到学校战略层面、由书记校长主抓推进。

实操指导 对标应用

在实操指导单元，泉州信息工程学院校长朱林生围绕“应用型高校评价与质量保障体系构建”作专题报告。报告指出，应用型高校要实现三大核心转变：评价逻辑从考核教师转向度量学生成长的真实成效，质保动力从人工督导转向数字平台驱动，质保主体从校内单机管控转向产教多元共建共同体。报告提出的“四维结构化模型”（理念为魂、内容为骨、机制为脉、文化为土）以及将抽象理念转化为可执行行为的具体做法（如毕业设计真实项目比例不低于30%、综合实训不低于两周且“真题真做”等），为我校质量保障体系建设提供了具有实操价值的参考。

中国海洋大学校长张峻峰围绕研究型高校质保体系作主旨报告，阐释了质保体系的内涵要义和建设路径，强调了研究型高校在拔尖创新人才自主培养中的使命与责任。

案例分享 互学互鉴

在案例分享单元，中国石油大学（华东）原党委副书记、副校长刘华东结合多年高等教育管理实践与理论研究，以六个重要节点梳理了我国高等教育质量保障体系的发展历程，从历史经验中提炼了对当前质保体系建设的现实启迪。

南京邮电大学原校长叶美兰以《问渠哪得清如许，为有源头活水来》为题，分享了南京邮电大学质量保障体系从1.0到3.0的演进历程，提出了质保体系建设把握的三重逻辑——服务国家战略（使命导向）、坚持学生中心（价值导向）、应对数智变革（时代导向），强调从关注“平均质量”转向关注“成长增值”。

中南大学副校长何军以《高校教育教学质量保障体系：从“管理”走向“治理”》为题，分享了对标《指南》的中南大学探索与实践。报告提出质保体系建设的“五维变革”：从“教为中心”到“学为中心”、从“行政主导”到“多元共治”、从“评用脱节”到“刚性联动”、从“制度他律”到“文化自律”、从“经验抽样”到“数据循证”。

对标我校 深化实践

质量部参会人员表示，此次研修内容充实、指导性强，给我校“六有八重”教学质量保障体系带来了重要启示。我校已构建起“有目标、有标准、有监控、有评价、有反馈、有改进”的六有核心要素，以及涵盖常规检查、教学督导听课、领导干部听课、领导会诊、学生反馈、专项调查、专项评估、外部反馈的“八重监控”体系，并建立了校—院—系三级联动的组织保障体系。

对照《指南》“一核四维”框架，我校“六有八重”体系在理念、内容、机制维度上已有扎实基础。下一步，质量部将结合研修所学，重点在以下方面持续发力：一是深化数智化质保平台建设，推动从“经验驱动”向“数据驱动”转型；二是完善闭环管理机制，逐步推进评价结果与人事、财务等联动，做深做实“评—改—建”闭环；三是强化院系主体责任，推动院系制定特色化质量标准；四是深化产教融合全链条，目标将产业需求嵌入人才培养全过程，推动质保体系从“校内闭环”走向“产业闭环”。