2015年3月份督导工作月报

在学院各位督导员的共同努力下，在各系部领导的大力支持下，2015年1-3月份《督导听课记录表》已经收齐并经初步统计，现通报如下：

1.共收回1-3月份《督导听课记录表》62份（其中：外语系8份；信管系12份；计科系19份；艺术系6份；部门17份）。

2.1-3月份的大量《督导听课记录表》及督导员对以下部分教师的评价均说明，我院教师队伍的整体水平是好的或比较好的。

对付一君老师的评价：

“对学生要求严格，教风严谨，学生全勤，且无人迟到；教师教态自然，备课充分，讲课熟练；能讲练结合，精讲多练，讲一段，练一段，学生一步一步操作，老师分阶段下台对学生进行指导、检查，教学效果非常好；PPT要点清晰，条理清晰，图文并茂；教师知识面宽广，教学经验丰富，教学节奏适当，教学内容充实饱满；对学生的个别指导认真负责，经常下讲台指导、检查，及时对学生加以提醒、点评，师生配合良好，教学效果良好；课堂控制能力强，课堂纪律好，课堂气氛好，每一个学生都在认真听讲、认真操作，无人玩手机、打游戏；能面向多数学生，所追求的或所达到的效果：不是少数人好，不是部分人好，而是整体好。”

对刘移民老师的评价：

“教师能提前进入教室，做好各种教学准备，且备课充分，讲课熟练，教学安排得当，体现了教师严谨的工作作风；教师表达清晰、流畅，语速快慢适当，教学进度、教学节奏适当；教师知识面宽广，对专业把握较透彻，能较好地将课程教学与本专业的工作岗位要求紧密结合，开阔了学生的知识面，同时增加了学生的学习动力或压力；能讲练结合，讲述清晰，点评到位，个别指导有耐心，师生配合良好，教学效果良好；PPT图文并茂，收集了大量图例及2012级本科生优秀作品，教学内容充实饱满；教学进度及教学难度适合学生，几乎每一个学生都在认真听讲、认真操作；对学生要求严格，课堂纪律良好，课堂气氛良好，并能结合就业对学生进行教育；对学生课外学习有很好的要求，认真检查学生作业的完成情况并能及时赋分，较好地体现了课内外教学一体化。”

对敬小龙老师的评价：

“教师提前近10分钟进入教室，提前做好了教学准备；教师备课充分，讲课熟练，教学经验丰富，教态自然，举止得当，表达清晰、流畅，用语生动，语速适当，讲课有吸引力；课件制作非常优秀，所制作的PPT要点清晰，内容充实饱满，层次分明，条理清晰，能随同老师讲课进度或需要分段显示或逐行显示，生动灵活，引人注目，很好地配合了教学活动，吸引了学生，充分发挥了电化教学的特点；非常注意新知识点的引入，分别与一元函数、二元函数、三元函数进行比较，在比较中引入多元函数邻域等相关概念，引入较为自然，学生容易理解；讲课具有一定的启发性，常提出问题，启发学生认真思考，调动学生学习的积极性、主动性；能注意联系实际，不时地穿插实例、穿插例题进行讲解，有利于学生们消化理解；能讲练结合，教学组织得当，教学安排合理；教学纪律良好，课堂气氛良好，整体教学效果良好。”

对曹洁老师的评价：

“教师提前约10分钟进入教室，做好了教学准备；教师教学经验丰富，教态自然，举止得当，备课充分，讲课熟练，表达清晰、流畅，语速适当，讲课有较好的吸引力；PPT要点清晰，条理清晰，内容充实，较好地配合了教学活动；教学组织得当，教学安排合理，能紧密联系本门课程的特点，要点讲授与学生活动相结合，安排了相应的让学生动手动脑的课堂活动，并鼓励学生上台介绍自己的完成情况，引导学生们在课堂上开口说话，既活跃了课堂，避免了沉闷，又锻炼了学生；课堂管理较好，对学生要求严格，能不时地下台检查学生的学习情况并控制课堂纪律；教学纪律良好，课堂气氛良好，整体教学效果良好；学生出勤较好。”

对谭赞老师的评价：

“该教师对课堂要求严格，对学生笔记本电脑和手机使用的控制很到位；老师上课充满激情，发音清晰，语速得当，大部分用英语讲授，学生也能理解和接受；老师精心选择了一些与课程相关的新闻，组织学生进行讨论并引入新课，既贴近主题，引入较为自然，又让学生拓宽了一些新闻词汇；老师课堂节奏安排得当，条理清晰，讲课思路非常清晰。”

对林敏老师的评价：

“老师专业知识丰富，有较好的企业运作经历和实践经验，在案例教学方面有特色，受到学生欢迎；能将T-C教学模式和方法应用到课堂，项目教学法的应用较好，取得了较好的教学效果。”

以上各位老师成功的经验，值得我们每一位教师认真借鉴（应认真看看他（她）们都好在什么地方，哪些地方值得学习）。

3.设置教学同步点

本月有督导员在对付一君老师的评价中指出：“能讲练结合，精讲多练，讲一段，练一段，学生一步一步操作，老师分阶段下台对学生进行指导、检查，教学效果非常好”。

类似于这种“讲一段，练一段，老师指导检查一段”的方法很经典，也很实用，它体现了讲练结合，体现了节奏控制，体现了巩固性原则，也体现了学生自主学习的思想。俗话说，路要一步一步走，饭要一口一口吃，仗要一个一个打，教学活动也应该这样，要稳扎稳打，一步一个脚印，不能像“打机关枪”，不能像“放鞭炮”。所谓“设置教学同步点”，就是将教学任务进行分解，将一次教学活动分成若干小段，并分阶段进行教学，分段进行检查，老师讲一段，学生练一段，老师分阶段下台对学生进行指导、检查，待多数学生学会了或跟上了，再进行下一段教学。

4.优化课件制作

本月有督导员在对敬小龙老师的评价中指出：“课件制作非常优秀，所制作的PPT要点清晰，内容充实饱满，层次分明，条理清晰，能随同老师讲课进度或需要分段显示或逐行显示，生动灵活，引人注目，很好地配合了教学活动，吸引了学生，充分发挥了电化教学的特点”。

基础部数学课程组其余老师们的课件（PPT）制作也都非常优秀（整体较好），其共同的特点是：

课件（PPT）内容充实饱满，有层次，有条理，字体清晰，大小适当；

PPT能随同老师的讲课进度灵活地一小段一小段地分段显示或逐行显示，避免了翻页后一整页内容（文字）同时出现的现象，很好地配合了教学活动；

课件（PPT）显示具有一定的动态或动画效果，生动灵活，引人注目，较好地吸引了学生，提高了教学质量。

基础部数学课程组的老师们在课程建设方面带了一个好头，值得其余团队（课程组）的老师们学习、借鉴。

5.督导员典型评语摘录：

经验点滴

“能讲练结合，精讲多练，讲一段，练一段，学生一步一步操作，老师分阶段下台对学生进行指导、检查，教学效果非常好。”（付一君）

“能面向多数学生，所追求的或所达到的效果：不是少数人好，不是部分人好，而是整体好。”（付一君）

“课堂控制能力强，课堂纪律好，课堂气氛好，每一个学生都在认真听讲、认真操作，无人玩手机、打游戏。”（付一君）

“课件制作非常优秀，所制作的PPT要点清晰，内容充实饱满，层次分明，条理清晰，能随同老师的讲课进度分段或逐行显示，生动灵活，引人注目，很好地配合了教学，吸引了学生，充分发挥了电化教学的特点。”（敬小龙）

“非常注意新知识点的引入，分别与一元函数、二元函数、三元函数进行比较，在比较中引入多元函数邻域等相关概念，引入较为自然，学生容易理解。”（敬小龙）；

“PPT图文并茂，收集了大量图例及2012级本科生优秀作品，教学内容充实饱满。”（刘移民）；

“对学生课外学习有很好的要求，认真检查学生作业的完成情况并能及时赋分，较好地体现了课内外教学一体化。”（刘移民）

“PPT制作良好，内容充实饱满，要点清晰， 收集有大量图片、动画、广告片，引人注目，形象生动，很好地配合了教学活动。”（傅征宇）

“教学内容比较难懂，但老师能深入浅出，结合大量实例进行讲解，使枯燥的教学内容变得有趣和容易理解，提高了学生们的学习兴趣。”（陈文飞）

“在教学中，经常能先提出问题，启发学生积极思考，引导学生分析讨论实际问题，较好地体现了启发式教学的思想。”（朱曼）

以上谨供各系（部）领导参考，并请转发本系部全体教师以供各位教师们参考。

教学质量管理与保障部

2015年4月