2014年4月份督导工作月报

在学院各位督导员的共同努力下，在各系部领导的大力支持下，2014年4月份《督导听课记录表》已经收齐并经初步统计，现通报如下：

1. 共收回4月份《督导听课记录表》98份（其中：基础部5份；外语系2份；信管系13份；计科系18份；艺术系15份；部门45份）。

2. 本月大量《督导听课记录表》及督导员对以下部分教师的评价均说明，我院教师队伍的整体水平是好的或比较好的。

对郑志静老师的评价：

“备课充分，讲课熟练，表达清晰，讲课有吸引力；首先进行较系统的要点复习，再引入新课；与一元函数相比较，引入二元函数偏导数的概念，并及时引入例题帮助学生消化理解；PPT清晰，可以根据讲课的进度逐行显示，并加有要点提示，有颜色强调；板书规范整齐，重点突出，配合教学良好；表达清晰，语言精练，快慢适当，并有必要的抑扬顿挫；能讲练结合，教学节奏把握较好，讲课有耐心，适合学生，绝大多数学生认真听讲；讲课具有一定的启发性，有适当的问答及提问，启发学生积极思考；课堂纪律较好，课堂气氛较好，整体教学效果较好。”

对张小华老师的评价：

“学生靠前就坐整齐，有较好的学习习惯；老师备课充分，讲课熟练，表达清晰、流畅，讲课有激情，有吸引力；首先进行较系统的要点复习，在讲新课前，注意了解学生对预备知识的学习情况及掌握情况；讲课具有一定的启发性，有适当的问答及提问，启发学生积极思考、主动学习；PPT清晰，教学内容丰富饱满；课堂纪律良好，学习氛围很好，多数学生认真学习；常走下讲台边走边讲以吸引学生，控制课堂；结合实例讲解，讲练结合，并配合巡视检查，指导学生有耐心；对学生电脑有合理的管理。”

对秦海玉老师的评价：

“备课充分，讲课熟练；表达清晰，语言精练，语速快慢适当；讲课具有一定的启发性，有适当的问答及提问，启发学生积极思考、主动学习；可以将投影即时放大的投影放大软件Zoomit效果非常好，老师可在移动鼠标指向某一按钮时将投影视频即时进行放大，经放大后，鼠标移动指向的位置及按钮显示非常清晰，坐在后排的学生也可以看得清清楚楚，明显提高了教学效果，体现了老师设身处地为学生着想的精神；带有音频及视频显示的点名软件效果也很好。老师不必照读学生名单，可以把主要精力放在学生应答及举手上；PPT清晰，教学内容丰富饱满，教学进度及教学节奏把握得当，适合学生；以综合练习带动教学，讲练结合，整体教学效果较好；常走下讲台检查学生的操作情况，并达到吸引学生，控制课堂的目的；非常注意学生的接受及跟进情况，并采取相应措施（如操作步骤交待得很清楚、操作步骤的显示时常有放大、语速放慢、语音强调、下台检查等）；课堂纪律良好，学习氛围很好，多数学生认真学习。”

对段恩泽老师的评价：

“备课认真，讲课熟练，体现了认真负责的精神；教师讲课有条理，思路清晰，重点突出，精神饱满；新课的引入比较到位，知识连贯；课堂纪律较好，绝大多数学生都在认真听讲，师生互动提问较多；老师语速适中，语调抑扬顿挫。”

对梅柯老师的评价：

“老师的语速适中，该慢处慢，给学生留下了足够的反应时间，讲课具有较强的节奏感；能以点带面，在精讲了核心内容后，理清整体思路，让学生充分地发挥了能动性，有效地调动了学生学习的积极性；教学任务安排有效地平衡了工作量和难度、兴趣之间的矛盾”；“实践检验非常丰富，师生关系也非常融洽；大多数学生跟着老师的思路走，虽然有个别跟不上的学生开小差，但老师并没有生硬地宣布纪律，而是靠良好的项目教学吸引学生，做到了不管而管；用CAD画出的建筑图及无线布置，来自真实的项目，边演示边讲解，吸引住了大多数学生，令人称赞。”

对张艳玲老师的评价：

“本堂课的教学内容是财务成果的会计处理，是会计学的一个难点；教师以损益类业务案例为起点，讲解了所涉及账户的特征和借贷方法，随后用案例的方式巩固学生的认识；讲授过程中，教师注重启发学生思维，大多数学生能与教师互动，学生反应积极，课堂效果较好；理论教学结束后，老师给出了课堂练习，老师走下讲台对学生进行指导，通过 “学中做、做中学”提升学生对会计的认识理解。”

对胡晓飞老师的评价：

“本门课程是操作性较强的课程，学生需要使用电脑，教师在课堂上对学生笔记本电脑的使用控制非常到位，全班没有玩游戏，看电影的；通过大量的案例让学生上台现场操作演示，同时对学生的作品进行点评，学生能听懂，能提高，学习效果很好，体现了“学中做、做中学”精神。”

对王洁老师的评价：

“老师以讲解作业开头，引出科目正确性的重要性和相关的用法，较好地吸引了学生的注意力；评讲过程中随时抽点学生回答问题，做到了对学生听课状态的关注和控制；进入本次课新内容时，老师采用了理论讲授、案例辅助的方式，留给学生足够的时间思考、抽问，再讲解，随后布置课堂练习，再根据学生完成的情况进行讲评；注意讲练结合，在课堂练习中，引导学生积极思维，充分做到了布置、检查、点评相结合；小班教学，学生认真度较高，老师讲课声音洪亮，有激情，对教学内容熟练，教学方式多样，纪律要求严格。”

对鲁英老师的评价：

“老师要求严格，教室最后一排不许坐人；授课之前先交代了本次课的主要内容，主要讲解哈根达斯的相关知识；整体教学安排丰富，讲解有条理，声音洪亮，思路明晰，掌控娴熟，案例丰富，大部分学生能跟上进度，学生回答问题流畅，教学效果较好；本次课以讲解为主，并不时地叫学生回答问题，师生互动较好，锻炼了学生的主动思考力和语言表达能力。”

对严晓壁老师的评价：

“本堂课开展了丰富多彩的学生活动。学生俩人一组对新课进行讲解，从单词讲解到课文讲解，可见学生课下预习准备较为充分，学生活动能充分调动起学生学习的针对性、积极性；同时，师生互动也较好，老师请其他同学对前面同学的表现进行点评，指出其优缺点，然后再由老师进行点评，并对前面同学漏掉的知识点进行补充和总结，整堂课教学效果较好，学生学习的积极性较高，可见主动学习之于被动学习是有优势的；在教学中，老师的讲解自始至终很仔细，很有耐心。”

以上各位老师们成功的经验，值得我们每一位教师认真借鉴（应认真看看他（她）们都好在什么地方，哪些地方值得学习）。

3. 设身处地地为学生着想

有督导员在本月《督导听课记录表》中指出：“使用投影演示放大软件Zoomit效果非常好，老师可以在移动鼠标指向某一按钮时将投影视频即时进行放大，经放大后，鼠标移动指向的位置及相应按钮显示非常清晰，老师操作电脑的情况坐在后排的学生也可以看得清清楚楚，明显提高了教学效果，值得在全院大力推广（秦海玉）”；“非常注意学生的接受及跟进情况，并采取相应措施（如操作步骤交待得很清楚、操作步骤的显示时常有放大、语速放慢、语音强调、下台检查等）（秦海玉）”；“使用了桌面共享软件，学生便于直接观察教师机桌面，值得推广（朱光辉）”；“老师在课堂上使用教鞭，是个好方法，大多数学生都在认真听讲（董祥千）。”所有这些都体现了老师们设身处地地为学生着想的精神。

建议全体教师都要树立“学生满意”观念。“学生满意”观念是大众化教育趋势下必须树立的一个重要观念，特别是对民办高校更应如此。学生满意观念与学校的社会声誉及学校的生存发展息息相关。为了学院永远保持良性循环的发展轨道，我们每一位教师都要努力提高教学质量，努力提高学生满意度。在高等教育领域存在激烈竞争的形势下，“让学生满意，让家长放心！”应该成为我们面对社会的庄严承诺。

4. 督导员典型评语摘录：

“非常注意学生的接受及跟进情况，并采取相应措施（如操作步骤交待得很清楚、操作步骤的显示时常有放大、语速放慢、语音强调、下台检查等）。” （秦海玉）

“以项目带动教学，案例比较真实，精讲多练，合理体现了“学中做、做中学”精神。”（陈志刚）

“在讲授公益海报设计的主题和创意中，例举了许多国际颇具创意的有影响力的作品，学生印象深刻。”（付饶）

“教师边演示，边讲解，操作熟练，讲练结合，体现了“学中做、做中学”精神。”（奉代远）

“使用了桌面共享软件，学生便于直接观察教师机桌面，值得推广。”（朱光辉）

“老师的提问设计得很好，整个过程和操作步骤都由一系列问题引发，很有启发性。”（邓梦雪）

“能够充分考虑学生的理解和掌握情况，对重要的知识点能够反复讲解，以便学生掌握，并随时调整讲课内容和进度。”（黄仲宇）

“老师备课认真仔细，课件准备充分，制作精细，图文并茂。”（金小丽）

以上谨供各系（部）领导参考，并请转发本系部全体教师以供各位教师参考。

教学质量管理与保障部

2014-5-9