2013年9月份督导工作月报

在学院各位督导员的共同努力下，在各系部领导的大力支持下，2013年9月份《督导听课记录表》已经收齐并经初步统计，现通报如下：

1.共收回9月份《督导听课记录表》112份（其中：基础部份6；外语系14份；信管系9份；计科系37份；艺术系9份；部门37份）。

2.本月大量《督导听课记录表》及督导员对以下部分教师的评价均说明，我院教师队伍的整体水平是好的或比较好的。

对黄波老师的评价：

“老师提前约10分钟进入教室；学生靠前整齐就坐且无学生迟到；老师教态好，肢体语言丰富，表达清晰流畅，语言精练，音量控制及讲话快慢恰到好处，能较好地吸引学生；备课很深入，PPT整洁，有层次，有条理，有关键字英文提示，内容丰富，图文并茂，且能配合以要点板书；能理论联系实际，广征博引，引入了大量实例、视频、图表等，加强了学习效果；能紧密结合业界现状及发展，并结合学生就业（招聘）对课程的地位与作用进行介绍，引起了学生的学习兴趣；讲课有一定的启发性，有合理的问答、提问，课堂气氛较好，课堂纪律较好，绝大部分学生认真听讲；教师知识面宽广，对课程知识体系的把握到位，对课程的地位、作用、目标、要求等做了全面的介绍，并根据CDIO精神对本课程相关项目教学也做了全面的介绍，较全面、较好地达到了“第一堂课”的教学要求。”

对段恩泽老师的评价：

“老师提前10分钟到达教室，提前5分钟点名；学生入座整齐，课堂纪律良好，课堂气氛良好；教师教态佳，肢体语言丰富，讲课精彩、风趣，有魅力，有吸引力，学生几乎无人不听；能紧密结合CDIO对课程的地位、作用、要求等进行介绍；教学安排极具特色，充分体现了CDIO及启发式教学理念，目标在于引导学生自主学习，充分调动学生学习的积极性、主动性；教师注重讲重点、要点、难点、关键点，引导学生自学，要求学生预习、复习、合作学习等；自行设计了《个人知识单元学习指标统计表》、《个人知识单元学习情况记录表》、《个人知识单元考核表》等表单，用以对学生的自主学习过程进行掌控；能大胆改变传统教学模式，积极进行教改探索，精神可嘉，但需要老师具有高度的责任感及丰富的教学经验积淀。”

对刘义常老师的评价：

“要求学生分组就坐，分组清点人数，人数不够者再确定姓名，提高了点名的效率；以提问的方式复习各个知识点，并配合老师的点评，增加了学生的学习压力并活跃了课堂气氛；教师表达清晰，语速快慢适当，教学节奏把握很到位；教师教态佳，感情饱满，肢体语言丰富，讲课富有启发性，非常自然地穿插问答、提问，调动学生学习积极性，体现了教师高超的教学艺术；全英文教材，全英文PPT，学生学习难度较大，老师耐心讲解英文词汇，逐行讲解PPT，绝大部分学生认真听讲，认真记笔记；课堂纪律好，课堂气氛好，几乎无人不听，无人不学；教学重点突出，详略适当，有的点到为止；对学生的课外学习有要求，为避免抄袭，要求学生交纸质作业本。采用878页的全英文教材，全英文PPT，老师应随时关注学生的跟进情况，尽量避免学生掉队。”

对王宏老师的评价：

“学习改变命运，态度决定一切”,很不错的提法，强调了学习能力，持续学习，自学的重要性，同时也强调了态度的重要性；第一节课介绍了基本要求后，第二节课做环境准备，绝大部分学生能跟着老师的要求走。下载软件并安装，老师巡回进行指导；对学生的课上任务要求明确——现在我们经常讲要让学生动手做，但并不是说给学生一个题目，让他们自己去做就行了，而是应该明确任务，由老师指导他们去做，王宏老师在这一点上做得不错，也值得其他老师借鉴，这样，老师才能完成从教师到导师的转变。”

对敬小龙老师的评价：

“教师教态良好，表达清晰、流畅，课堂用语精炼，语速及上课节奏把握很到位；PPT制作很考究，可动态逐行或逐段显示，形象、生动，能很好地配合教学，并自带教鞭，加强了教学效果；讲课层次分明、循序渐进，能以实例引入新知识，以必要的例题帮助学生消化新知识，以必要的练习帮助学生应用、巩固新知识，教学安排适合学生，学生能听得懂、跟得上、学得会，课堂纪律良好，课堂气氛良好；能启发学生积极思考，讲课具有一定启发性；能配合必要的板书；对学生课外作业有安排、有要求。”

对姚松老师的评价：

“老师根据本课程的特点，首先采用了认识人，认识课的方式吸引学生的注意力，激发学生的发散思维。用视频和提问方式回顾以前所学的相关知识，使学生认知本课程与前修课的关系，并为课程学习夯实基础。以做游戏的方式让学生清楚做人做事的基本原则，在学习本课程的过程中遇到问题或不感兴趣时应采取什么样的学习态度，提高学生的进取精神。以职场中岗位对知识和技能的要求，阐述了学习该课程的重要性。综合体现了学院T-C教改思想、内容和教学方法，并真正落实到了课堂。本次课的设计思路清晰，教学内容安排、教学目标符合课程要求。”

对赵媛媛老师的评价：

“赵老师上课严谨，对课堂要求详细、系统，需要学生注意或要做的事项交待清楚，课堂教学秩序良好。教学内容安排适当，前后关系逻辑性强。该课程主要以实践为主，老师通过对本专业相对应岗位的技术需求的分析，详细阐述了课程的作用和与前、后课程的关系。依据本课程性质，要求同学做好以前所学知识和技能的准备工作，为本课程的后续教学做好了铺垫。课堂教学内容安排合理，符合第一次课的要求。”

对杨浩磊老师的评价：

“课堂气氛活跃，学生参与度极高，师生互动热烈；以游戏互动的方式进行课堂教学，充分体现了“做中学”“学中做”的理念，课堂教学很有特点；善于启发式教学，同时尝试双语教学模式，学生学习效果良好。”

对胡晓飞老师的评价：

“以现实中的案例入手，导入专业课程的知识框架和要点，学生接受情况良好，对老师有亲近感；通过大量的提问、讨论等手段与学生进行互动，学生参与度好；善于启发式教学，引导学生主动思考，大胆回答问题，学习效果良好。”

对麻亚东老师的评价：

“该教师课堂教学内容安排紧凑；课程重点明确，进入课堂主要教学内容之前即点出重点，使学生能较好地了解本堂课的教学要求，学习更加主动；课堂教学的推进层次分明，有条不紊，前后内容衔接得当；课堂中注意与学生的互动，注意合理安排一定的练习使学生进一步得到锻炼提高。”

以上各位老师们成功的经验，值得我们每一位教师认真借鉴（应认真看看他（她）们都好在什么地方，哪些地方值得学习）。

3.关注学生，全面把握

教师在课堂上一定要时刻“关注课堂反应”，“注意学生的接受情况”，并采取各种相应的措施，以保证多数学生能“听得懂、跟得上、学得会”。在教学中，教师一定要面向多数学生，注意适合多数学生，避免教学脱节现象的发生；要注意精选教学内容，突出重点，讲例（例题）结合，讲练结合，精讲精练；要注意控制好授课的难度、进度，注意控制好课堂节奏和讲解速度；要适当安排练习、小结、总结、复习等环节以巩固所学知识；还要注意督促学生的课外学习，适当布置课外作业，只有课内课外相结合，才能保障教学质量。现已进入本学期第6周，对于有一定学习难度的课程，要加强研讨，保证大部分学生能够跟得上，听得懂。

4.关于新老师（青年教师）的培养提高问题

本期以来，有一些新老师（青年教师）担任了教学任务。他们（她们）大多教学经验需积累，且备课需加强，需要不断锻炼提高。建议各系部对青年教师要建立若干制度（规定）：如试讲制度；以老带新制度（导师制度）；新教师听课制度；实习（助教）制度等，如果已经建立，则要注意严格执行，以更好地促进青年教师的健康成长，保障与提高教学质量。

最近，艺术系在本系拟定的《教师听课管理办法》中明文要求：“新进教师（应届毕业到我校、无高校工作经验）应每学期至少听32课时”，这种做法很好，值得其余各系部借鉴。

为帮助新老师（青年教师）尽快地适应教学，再一次提出以下10点建议以供参考：

1)做好课前备课，精选教学内容，重点、要点突出，避免面面俱到、照本宣科。对于重点教学内容，要以多种措施加以保障，如：合理引入、讲解详细、步骤清晰、例题分析、消化练习、检查讲评、归纳小结、反复强调等，而有的教学内容则可适当加以取舍，有的可一带而过，让学生了解或知道即可；

2)控制语速，避免过快，一字一句都要讲清楚，形成良好的“课堂语言习惯”，或良好的语言基本功。语速过快往往是青年教师的通病；

3)把握教学进度，控制教学节奏。教学进度、教学节奏要快慢相间、有张有弛，避免因进度、节奏过快而导致学生过于紧张或跟不上。调节课堂节奏的常用办法：讲解与例题相配合、讲练结合、讲授配合问答、提问等师生互动，以及要点板书、回顾、小结、下台巡视检查等等均可；

4)讲课要根据多数学生的实际情况，由浅入深，循序渐进，应注意做好不同章节、不同知识点之间的衔接与过渡，即要做好新知识点的引入设计。教师在课堂上要随时关注多数学生的实际接收情况，教学难度、教学进度、信息量大小等均要贴近学生实际；

5)讲明思路理清层次。在新的知识点开始前，教师要力求首先简要地讲明大的思路。思路讲清晰了，学生的学习就比较主动了。在讲课过程中，教师讲课的层次也要清晰，做到层层展开、环环相扣、条理分明、重点突出；

6)合理地穿插复习、回顾、归纳、小结、总结、强调等环节可以通过教师的归纳整理和反复讲解而使学生进一步明确重点，加深理解，加强记忆，可以使新知识及时得到巩固并加强教学效果。复习、归纳、小结、总结等常可起到事半功倍的作用；

7)教学方法避免单调，要力求有变化，做到多种教学方法相结合。要注意开展师生互动，教学方法单调及缺少师生互动往往是课堂沉闷的主要原因；

8)力求理论联系实际，尽量多收集实例、案例、数据、图例、视频等，丰富、充实教学内容，使教学内容有血有肉，更好地吸引学生，若能以分析实际问题带动教学，或实行“案例驱动”、“项目驱动”则教学效果会更好；

9)对学生要有合理的管理，使学生形成良好的学习习惯，当然，要避免放任自流，也要避免简单生硬。在课堂学生管理上也要“动脑筋”，不然，就会“伤脑筋”；

10)多听老教师或有经验的教师的课，虚心向有经验的教师们学习，随时注意加强教学基本功训练（如上学期《督导工作月报》中对基础部郑志静老师语言基本功的描述就值得一学：“语言基本功很好，表达清晰、流畅、柔和，语速快慢适当，用语简练，能抑扬顿挫，有恰当的轻重、快慢的变化，与肢体语言的配合得当，且能较自然地融入问答法，使得讲话清晰、有吸引力且具有一定的启发性。”）。

5.关于学生的课外学习问题

教学是双边活动，光靠课内45分钟是无法全面达到教学目标要求的，必须课内、课外相结合，才能保障教学质量。在我们各专业的人才培养方案中，都明确规定有“课内外学时比”的要求，即要求学生必须拿出一定的时间来进行课外学习。一般来说，对于有一定学习难度的课程，课内外学时比至少要达到1：1左右。道理很简单：学生在课堂学习知识基础上，需要课外复习；巩固所学知识，需要课外练习；深化所学知识，也需要课外学习。为了保障与提高教学质量，任课老师一定要适当布置课外作业，并督促学生的课外学习。老师对学生的课外作业要有安排、有要求、有检查，要与学生的考核成绩挂钩。

6.积极开展教研活动

本月有督导员提出：“外语教学导引活动如何设计是一个值得思考的问题”；“大学英语的导引活动是否可以直接应用于专业英语课中，如何借鉴？如何把握？”“公共外语课教学与专业外语课教学的区别？”这些问题虽然提出于外语系，但其他各系也同样存在许多类似的值得大家共同研讨的问题，如：如何更好地面对或应对大班教学？如何更好地教授教学难点？如何做好新知识点的引入及不同知识点之间的衔接过渡？怎样更好把握本科生双语教学分寸？如何更好地，形式多样地开展教学活动？如何更好地实施项目教学、案例教学、启发式教学等？希望各系部、特别是各团队，都要不断地从教学一线中抽样、归纳出一些较为重要的、带有一定共性的问题，并有针对性地组织教师们开展教研活动，通过研讨取得共识，力求统一目标、统一行动，努力提高教学质量。

7.不断推进实验室建设、实训基地建设

自建校以来，我院先后投入大量资金进行实验室建设并通过多种渠道不断加强实习、实训基地建设，初步满足了学院的基本教学要求，但在实验室建设及实习、实训基地建设方面与学院升本及高速发展的大好形势相比仍存在有不相适应之处。望各系部要根据学院升本后形势发展的需要并区分轻重缓急，及时提出需求，也希望学院各方给以大力支持。我们应该树立这样一个共识：实验室建设及实习、实训基地建设是长期工作。

8.关于教学保障问题

为避免因为话筒或投影仪等多媒体设备的问题对教学造成影响，相关部门应定期检查，发现问题应及时进行维修，对于严重老化无法维修需要更新的，则希望及时更新。投影仪或话筒的及时维修及更新与否，将会直接影响到教学质量，影响到教师的身心健康。

9.督导员评语摘录：

经验点滴

“启发式教学特色突出，充分调动学生动脑理解概念，并积极探索用英语进行教学。”（吕光宏）

“以项目方式学习，教师带领学生通过完成任务，巩固工资成本基本概念和工资核算流程，学生学习积极性高。”（张艳玲）

“在综合实训中，根据学生个性提出不同要求，分别指导，学生创作的积极性较高。”（谭小军）

“对综合实训项目介绍详细，项目要求严格，各种范例准备充分，与学生互动较好，整个课堂氛围较好。”（王方方）

“导引活动丰富，师生互动较好，学生与老师的配合较好。”（张晓鹏）

“提出了课前准备和课后复习的学习要求，使学生养成良好的学习习惯。”（李姗）

“能认真检查学生作业的完成情况。”（杨云超）

“对学生的作业要求严格，作业形式新颖 。”（黄晓琴）

“对学生的课外学习有要求，为避免抄袭，要求学生交纸质作业本。”（刘义常）

“将上期本班通过四级的学生用大屏幕公布，对学生进行激励。”（梁元）

以上谨供各系（部）领导参考，并请转发本系部全体教师以供各位教师参考。

教学质量管理与保障部

2013-10-10