在各位督导员的共同努力下，在各系部领导的大力支持下，2012年3月份《督导听课记录表》已经收齐并经初步统计，现通报如下：

1、共收回3月份《督导听课记录表》89份,本月大量《督导听课记录表》及督导员对以下部分教师的评价均说明，我院教师队伍的整体水平是好的或比较好的。

对段恩泽老师的评价：

教师及学生均能提前10分钟左右到达教室，学生出勤好，无迟到现象；教师教学基本功扎实，教态佳，表达清晰，语言精练，快慢适当，并有一定幽默感；教师讲课有激情，有吸引力，掌控课堂的能力强，课堂纪律良好，课堂气氛良好，教学秩序良好；教师能融讲解、问答、抽问、演示、练习等多种教学方法于一体，讲课具有较好的启发性，师生互动配合较好；能理论联系实际，能以实例引入新知识点（如活字印刷等），学生易于理解；PPT清晰，制作良好，效果良好；课堂精讲与大力引导学生练习及自学、预习相结合，并与考核挂钩，分组吸收学生参加考核，由老师严格把关，对学生的学习形成了较大的压力，促进了学生自主学习及自学能力的提高；精心设计了三张考核表（如《平时考核记录表》、《学生检查过程记录表》等），对学生的考核指标的设计符合“CDIO”能力指标精神，考核条款细腻，与教学配合良好。

对王礼堂老师的评价：

教师提前10分钟到教室；教师基本功扎实，语言精练，重点要点清晰；教师重视解题思路的分析且分析到位，步骤清晰，大部分学生能听得懂、跟得上；能讲练结合，调动学生主动学习、主动思考方面较突出；有灵活多样的教学方法，课堂气氛良好；由王老师自行设计的《课堂成绩自动计分系统》效果很好，可对学生形成较好的学习激励或压力，并可活跃课堂气氛。

王礼堂老师的一个教学指导思想为：“希望在调动学生积极性，调动学生主动学习的方向上多加努力。”

对黄平老师的评价：

表述清晰流畅，语速适当；有要点、重点复习；PPT清晰，板书清晰，能较好地配合教学，条理、纲目整理清楚；教态自然，能吸引学生；启发式问答运用自如；能讲练结合，由浅入深，循序渐进，快慢、深浅、进度适合多数学生，课堂气氛良好，学生纪律良好。（加注：“语速快慢、内容深浅、教学进度适合多数学生”应该是每一位任课老师追求的目标之一）

对徐金亚老师的评价：

课堂组织良好，随时关注学生的学习动态，营造了良好的学习氛围；能很好地将PPT、黑板和记事本等教学手段结合，突出课堂教学的重点；教学方法得当，充分利用了学生平时成绩的杠杆作用，采用抽答、主动回答问题相结合的方式，极大地调动了学生的学习激情；采用了激活学生发散思惟的方式，由学生提出与后续课堂内容相关的问题，引入课堂教学内容，值得老师们借鉴；鼓励学生用英语回答问题，效果较好。

对刘福刚老师的评价：

为人师表，课前准备充分，教学内容重点突出，难点讲解清晰；板书与多媒体相结合，提高了学生对难点的理解；采用了有效的课堂控制措施，师生互动、生生互动，提高了学生学习兴趣和培养了相互学习、相互尊重的良好作风；善于采用问题式教学，通过提供不能实现的数据让同学操作，使同学对关键问题积极思考，并对此加深印象。

对文贝贝老师的评价：

第一堂课应用问题教学法导入，引导学生对前期所学课程进行回顾，强化了该门课程与前、后课程的关系；讲述了作用、定位、教学内容、教学与学习方法、课程要求和课程测评形式等，达到了第一堂的基本要求。课前准备工作充分，讲课有激情，课堂组织有序，能用有效的办法活跃课堂气氛，学生参与度较高。

对林敏老师的评价：

课堂引入有新意，通过学生任意讲述问题，进行了点评，特别是对学生讲述与课堂（专业）有关的问题，作为教书育人的事例，提升学生的自信精神，提高学生的学习兴趣，仅用3分钟时间，调整好课堂学习氛围。教学内容处理好，不是照本宣科，而是根据人才培养需要，添加了课程需要而教材中没有的内容，达到了教学大纲的需要。课堂教学秩序良好，学生听课认真。

对张钰老师的评价：

教师课前准备非常充分，精心设计了一个“五级项目”，将课程内容有机串联。课程进行中，教师将该项目切分为几个制作阶段，每个阶段教师演示、学生练习设计合理，大多数学生能跟上教学节奏。课堂管控较严，教师演示时，要求学生“抬头”，认真观摩，学生练习时，不断巡视，进行检查、指导。本堂课，教师采用“项目教学法”，讲练结合，合理体现了“做中学”精神，大多数学生积极主动参与到教学中来。

以上是对我院教师队伍的肯定，也是老师成功的经验，值得每一位教师认真借鉴（应认真看看他（她）们都好在什么地方，哪些地方值得学习）。

2、关于上好“第一堂课”

本月有督导员在评价 “第一堂课”时提出：“能清晰阐述课程的地位和作用，让学生明确本课程的能力培养及能力达成，介绍专业培养目标和面向的岗位群，吸引学生并激发学生的学习主动性；同时，对于课程的学习考核等规则明确，严格要求，是一次比较成功的“第一堂课”。”在第一堂课的教学中，要让学生们清晰地知道“为什么学”，“学什么”，“怎么学”，“怎么考”。要让同学们了解本门课程与专业培养目标的关系，甚至与就业的关系；要让同学们了解本门课程与先修课及后续课的关系；要让同学们了解本门课程的主要教学内容、教学与学习方法、主要能力培养目标及相关项目教学；在介绍课程考核及学习要求时，要力求让同学们形成良好的学习习惯。总之，让同学们“有兴趣，愿意学”是上好“第一堂课”的最佳目标。

3、注意适合学生，警惕“教、学脱节”现象

教学一定要注意面向多数学生，注意适合多数学生。在教学中，教师一定要注意控制好授课的难度、进度，注意控制好课堂节奏和讲解速度。教师在课堂上一定要注意学生反应，注意学生的接受程度，要注意与学生的交流，力求保证多数学生能听得懂、跟得上、学得会。一定要警惕在前半期就出现许多学生掉队、放弃的局面发生，警惕并避免“教、学脱节”现象。

4、新老师（青年教师）的培养问题

本期以来，有一些新老师（青年教师）一进校就担任了教学任务。他们（她们）明显缺少充分的备课时间，缺少对课程的整体把握，有的还明显缺少教学经验，如：有的教学方法欠灵活多样，有的教学内容重点不突出，往往平铺直叙，有的教学进度把握不当，有的课堂纪律控制经验不足等，需要不断锻炼提高。希望各系部要高度重视新老师（青年教师）的培养问题，新老师（青年教师）的任课要通过试讲，系部领导、教研室主任等要经常去听课，必须明确指导教师，经常对其加以指导。

建议学院相关管理部门（教务部、学工部、质量部）、各系部、各团队，以及辛勤地工作在教学一线的各位辅导员都要时时关心这个问题，时时研究这个问题，要给学生以动力，也要给学生以压力，双管齐下，或多举齐下，协同努力，齐抓共管，常抓不懈，才能不断改善学风、提高教学质量。

本期督导工作月报内容丰富，具有较好的参考价值，请各系部转本系部教师（为了达到更好的效果，建议各系部可结合本月《督导工作月报》，联系本系部（团队）实际，有针对性地组织一次教研活动）。谢谢各位督导员对学院督导工作的大力支持！

教学质量管理与保障部

2012-4-8