在各位督导员的共同努力下，在各系部领导的大力支持下，2012年5月份（含少量6月份）《督导听课记录表》已经收齐并经初步统计，现通报如下：

1. 共收回5-6月份《督导听课记录表》115份（其中：基础部2份；外语系12份；信管系21份；计科系22份；艺术系17份；部门41份）。

2. 本月大量《督导听课记录表》及督导员对以下部分教师的评价均说明，我院教师队伍的整体水平是好的或比较好的。

对温荷老师的评价：

教师提前6分钟进入教师；学生整齐靠前就坐，课堂纪律良好；教师教态举止自然，表达清晰、流畅，声音抑扬顿挫、快慢结合，能较好地吸引学生；PPT整洁、清晰，有条理，且能以要点板书相配合；有重点复习、要点提醒、归纳总结等环节，加强了学习效果；新知识点的引入紧紧与实例结合，结合图例解释概念、定义，学生容易理解；师生互动做得非常好，问答、抽问、学生之间交叉互问、学生之间协同回答问题等，教师能很好地调动学生学习的积极性、主动性，能紧紧地抓住学生，几乎无人睡觉，几乎无人不听、不学，非常难得；老师利用《课堂自动计分系统》进行抽问，及时加减分，活跃了课堂，对学生形成了一定压力、激励；在师生互动中，教师能及时加以检查、指导、纠正、点评，讲解很到位；教师备课熟练，讲课精练，要点清晰，并能讲练结合，难度、进度适中，课堂气氛非常好，绝大部分学生能听得懂、跟得上、学得会，适合多数学生；虽投影仪时好时坏，但仍能维持正常教学；师生关系融洽，学生反映良好。

对贺敏老师的评价：

教师备课充分，对所讲内容非常熟悉，代码编写熟练；数据结构课程本身非常抽象，但老师在讲授时使用了列表图、流程图等形象的工具，帮助学生理解，使学生较容易地接受所讲内容；虽然是数据结构课程，但老师在讲授代码实现时，引用了软件工程的思想，代码结构清晰、简练、规范；老师讲课语言生动，通俗易懂。

对刘娅川老师的评价：

备课充分，课堂教学内容层次清晰，结构合理，重点突出。课堂控制能力强，上课前做了充分的上课准备。用时7分钟与学生共同对上次课的内容与要求进行了回顾。以提问的方式引入本次课堂教学内容，简述了本次课堂教学的内容、学习方法和要求，使学生学习有针对性。引入了T-C教改的概念，强调了团队学习的作用。合理利用了PPT和板书的作用，调节了学生的学习注意力。讲完一堂课后进行了内容的小结。课堂教学效果明显。

对王志伟老师的评价：

首先回顾上次课的内容，复习重点知识，有对本次课的内容加以导引，符合T-C教学法的要求；课程中穿插了丰富的大学案例，对专业知识点加以说明和佐证，说服力强，学生印象深刻；课堂节奏控制良好，在师生互动之中完成教授与学习的传递，大部分学生能认真听讲，学生参与教学过程，积极性较好。

对黄文富老师的评价：

教师带领学生进行一个模拟企业为期三年的模拟经营，课程生动有趣，参与性强，学生非常感兴趣，教学效果好；教师教学经验丰富，专业知识扎实，讲课生动，师生互动频繁；学生能认真听讲，积极参与到实验当中；以分组进行的竞赛能极大提高学生的积极性，寓教于乐，值得推广。

对李祝生老师的评价：

案例教学针对性和典型性强，所截取的影视作品与所授知识点完全吻合，时间不长，便于反复播放；对案例的剖析方式多样，第一遍让学生“看热闹”，第二遍让学生“看门道”，第三遍点评；点评的方法也多样，有的先看后评，有的先评后看，有的边评边看，有的让学生评析，这样层层深入，让学生印象十分深刻，很好地完成了课内的目标任务。。

对谭小军老师的评价：

教师语言风趣幽默，课堂氛围轻松；能随时调动学生的情绪，使学生在课堂轻松学习；对学生每幅作品的点评详细，对单元项目的要求讲解清晰，教学效果较好。

对乔付军老师的评价：

教师上课准备充分，讲课思路清晰，层次分明，课堂管理良好，讲解生动，能以实例带动教学，所选案例精彩，是一堂生动的示范课。

对屈强老师的评价：

教师在课堂上对学生要求严格，能严格考勤和纪律要求；课堂上注重学生的参与，注重与学生的互动；课堂环节完整有序，以日语生活问答引入，再到对上次课内容的复习，再进入新课，最后练习；在新课中不局限于教师讲解，而是讲练结合，充分调动了学生学习的积极性、主动性。

对郑佳老师的评价：

态度认真，备课充分，教学内容熟练，教态自然大方；思路清晰，层次分明，过程流畅，善于设计环环相扣的问题调动学生的学习兴趣；lead-in的设计引人入胜，激发课堂气氛和学生兴趣（魔术表演）；启发式教学，引导学生积极思考，发散思维，自由表达内心真实感受，充分激发学生的表现欲望和学习兴趣。

对于洁老师的评价：

教师上课有激情，备课充分；整堂课有讲有练，讲练时间分配较为合理；与学生互动充分，学生参与度较高；同时，教师在讲课时重点突出，积极引导学生对重点知识点的学习和掌握，效果较好。

以上反映了部分老师们成功的经验，同时，也是对我院教师队伍的肯定，值得每一位教师认真借鉴（应认真看看他（她）们都好在什么地方，哪些地方值得学习）。

3. 典型督导评语摘录（刘福刚、徐建华、侯宗浩、王春秀、钟沛然、张华英、谭赞、段永佳、黄炬、封莉、胡宗清、刘兆宏等老师评语）：

经验点滴：

“学生项目每组一题，均为原创性题目，可较好地调动学生的积极性、主动性，培养学生能力，较好地体现了以项目带动教学。”（侯宗浩）

“有系统地对上次课的重点要点进行复习，既加深了学生的印象，也打好了本次课的基础。”（赵海燕）

“以简单的动画图例引入新知识点，可吸引学生，并便于学生理解。”（张洁）

“主动回答问题与抽问相结合，运用《自动计分系统》进行抽问并加减分，对学生学习形成了一定的压力。”（董祥千）

“结合优秀毕业生作品进行教学，能吸引学生，并对学生有较好的激励作用。”（黄成）

“对授课内容处理较好，抓住关键知识点，反复强调，加深印象，教学内容的深度、难度处理较好。”（夏磊）

“项目展示规则清晰明了，评分标准较合理，过程组织比较到位，学生成果完成率较高。”（叶斌）

“引入新知识较合理，讲新知识前首先回顾必要的预备知识，学生容易听懂。”（柴英明）

“能理论联系实际，结合大量实例进行教学，讲课有启发性，有吸引力。”（李敏）

“课堂教学结束时，能很好地进行小结，并安排下一次课的任务，有利于学生的课后学习。”（宋艳）

“采用了做中学的教学方法，教学重点把握较好。课堂纪律良好。”（赵媛媛）

“引入视频案例讲解怎样使用电话沟通，提高了学生的学习的兴趣。”（韩烈文）

“能充分体现T-C项目教学的基本思想，学生在学习知识的同时，也提高了能力。”（王晶）

“案例有实用价值，学生兴趣较为浓厚，部分学生还自己制作了网站。”（胡晓飞）

“以组为单位点名，可节约时间。”（毛丽娟）

“课堂掌控好，分组管理效率高。”（毛丽娟）

“采用了在提问中请同学求助的方式，较为新颖。”（张轶）

以上谨供各位领导参考，请各系部转发本系部教师以供参考。

谢谢各位督导员对学院督导工作的大力支持！

教学质量管理与保障部

2012-6-18