在各位督导员的共同努力下，在各系部领导的大力支持下，2011年3月份《督导听课记录表》已经收齐并经初步统计，现通报如下：
共收回3月份《督导听课记录表》127份（其中：基础部0份；外语部16份；信管系26份；计科系43份；艺术系15份；部门27份）。本月大量《督导听课记录表》及督导员对以下部分教师的评价均说明，我院教师队伍的整体水平是好的或比较好的。
? 对刘福刚老师的评价：“教师讲课表达清晰、语言快慢适当；PPT及板书配合得当，讲课条理清晰；能理论联系实际，深入浅出，循循善诱，循序渐进，许多知识能轻松引入，能较好地吸引学生；能融讲解、案例、问答、抽问、演示、练习等多种教学方法于一体，能经常穿插强调、回顾、复习、小结等环节，教学基本功扎实；教师经常在讲台下，一边巡视，一边简要讲解、提示、提问、纠错、检查，带动学生在一步步的操作中学习，控制课堂能力强，课堂纪律良好、课堂气氛良好；能随时关注学生的学习情况，重要步骤设置有检查点，学生步步跟进，力求避免教学脱节，较好地做到“了解学生，适合学生”，绝大部分学生能听得懂、跟得上，学得会；对学生亲切、有感情，有耐心，课堂气氛轻松，对学生的要求不见高压政策，但又可以于“宽松”中掌控课堂；教师及学生都能提前5分钟以上到达教室，学生学习积极性较高；”
“声音温和，有亲和力，学生配合度高；教学环节完整，先复习重点，再讲授新课，使学生能连贯地学习知识；师生互动性强，能采用多种教学方式组织教学，手段丰富。”
在一次《督导听课记录表》中，刘老师写道：“我们的任务，不仅仅是“教”，而是“教会””。一名学生在《学生满意度调查表》中写道：“刘福刚老师讲得很好，每讲一点都会让我们弄明白。”在学院每年的学生评教（网评）中，刘老师每次均能名列前茅，这是学生们对刘老师的充分肯定。
? 对段恩泽老师的评价：“老师备课充分，对教学内容非常熟悉，讲课声音洪亮，有效地使用课件、开发环境和黑板；数据结构课程相对较难，但老师在讲授时，注意根据学生的接受能力，用通俗的语言讲解，用形象的板书描述，帮助学生理解；边讲边做，带动学生动手，避免课程理论教学的枯燥性；课堂管理严格，教学过程严谨。”
? 对敬小龙老师的评价：“表达清晰，语速快慢适当；讲课条理性强，能步步推进，由浅入深，循序渐进；多种教学方法运用自如，讲练结合，师生互动良好，课堂气氛良好；能以实例引入新知识点，以例题消化巩固新知识点，使学生更容易吸收、消化、理解；在两节课中，复习、巩固、小结、自学指导等环环相扣，衔接配合良好；板书整洁，既增强了讲课的条理性，又适当调控了课堂节奏；学生整齐靠前，多数学生认真参与教学活动，课堂纪律良好，整体教学效果良好。”
? 对李敏老师的评价：“备课充分，讲课熟练，语言清晰，表达流畅；教态好，讲课有亲和力，有吸引力；善于结合典型案例、能理论联系实际；能灵活运用讲解、讨论、问答等多种教学方法，以吸引学生，活跃课堂；采用小组教学法，课堂组织能力强，师生互动良好，课堂纪律良好，课堂气氛良好；能适当下台巡讲，边讲边控制学生纪律。”
? 对谭小军老师的评价：“表达清晰、流畅，举止得当，教态自然；能结合切身体会及正反经验教训，引用大量实例对学生进行教育，教书育人；上课似聊天，能很好地吸引学生，激励学生，使学生了解本门课程，热爱本门课程，重视本门课程，提高学生的学习兴趣；课堂轻松，课堂纪律良好，教学效果良好，是一次较好的“第一堂课”。”
“教师课堂控制很好，语言精练幽默；老师熟练的绘画示范让学生对老师油然起敬；老师能把教书育人相结合，学生注意力集中，学习兴趣很浓。”
“能展示学生以前的作品及名家佳作，联系实际，讲述清楚，追求创新，注意学生设计能力和创意的培养，教学上有自己的个性。”
? 对乔付军老师的评价：“学生积极性高，采取讲练结合的方式，学生全部能跟着做，没有玩游戏的现象，教学效果较好。”
“对讲课内容很熟练，讲课语言风趣，能吸引学生的注意力，学生都能认真完成课堂练习。”
“通过对贺卡的制作案例，引导学生从知识向能力的迁移；教师工具使用技巧娴熟，内容表述清楚，重点突出。”
? 对张钰老师的评价：“学生都能提前5分钟以上到达教室且于前排整齐就坐，课堂纪律良好，学生学习积极性较高；老师口齿清晰，音量控制得当，语速适当；讲课有一定启发性，讲课重点突出、层次分明；能以中心案例带动教学，先讲明大的思路，再带动学生一步步操作，能吸引学生，适合学生；PPT制作良好；能适当下台巡视检查；整体进度适当，教学效果良好。”
? 对金小丽老师的评价：“备课充分，讲课熟练，逻辑性强，条理清楚；注重精讲多练，讲练结合， 以学生为中心；师生活动性强，课堂气氛良好，全英文讲解，课堂英语使用得当，有利于培养学生的语感和语言交流能力。”
“教师备课非常充分，精神饱满，授课条理清楚，语速适当，举例通俗易懂，教学效果良好。”
? 对吴林桧老师的评价：“教师备课充分，上课精神饱满，课堂活动效果非常好；能收集、整理一些生动有趣的教学资料，提高学生的学习兴趣；阅读部分和听力部分的连接很自然，独具匠心；学习了其他教师的优秀教学方式，借用其他教师的丰富的教学素材并灵活运用，达到了非常好的效果。”
? 对赵壁老师的评价：“课程内容结合实际，选取适当的案例，并结合学生有可能遇到的实际情况安排教学及练习内容；课程结束前有对这堂课的回顾；课堂中重视学生反应，重视与学生的交流沟通。”
? 对邓敏老师的评价：“能清晰阐述课程的地位和作用，让学生明确本课程的能力培养及能力达成，介绍专业培养目标和面向的岗位群，吸引学生并激发学生的学习主动性；同时，对于课程的学习考核等规则明确，严格要求，是一次比较成功的“第一堂课”。”
? 对毛丽娟老师的评价：“先提出问题让学生自己设法解决，然后重点提炼讲解，这种教学方式把学生全部调动起来，参与度较高；老师讲解清晰，语速、语调都控制得很好。”
“准备充分，很详细，讲的非常清晰；过程循序渐进，学生易于掌握。”
? 对夏磊老师的评价：“备课准备充分，教学内容理解透彻，专业基础扎实；讲授的内容本身是比较抽象难懂的，但通过老师给出学生熟悉的例子及风趣的语言，使得学生学起来并不感觉很难，学生容易理解；板书配合恰当，通过板书配合PPT课件，帮助学生理解；对软件技术专业类学生，增强学生对代码的感觉是很重要的，老师在这方面做得很好。”
? 对温荷老师的评价：“加大了课堂检查的力度，确保学生课前预习；笔记本电脑管理有章法，充分运用分数的杠杆；师生互动较好，学生学习的主动性、积极性较高。”
? 对徐金亚老师的评价：“上技术类课程经验丰富，游刃有余；合理运用各种辅助教学手段，教学方法丰富；督促学生课堂练习，师生互动性强；有针对性地对学生进行辅导，加强学生对各知识点的掌握。”
? 对刘娅川老师的评价：“善于启发式教学，师生互动性好；严格控制笔记本电脑的使用，学生注意力集中；重点知识讲解细致，能帮助学生掌握。”
以上是对我院教师队伍的肯定，也是老师成功的经验，值得每一位教师认真借鉴（应认真看看他（她）们都好在什么地方，哪些地方值得学习）。
1. 注意适合多数学生
教学一定要注意面向多数学生，注意适合多数学生。在教学中，教师一定要注意控制好授课的难度、进度，注意控制好课堂节奏和讲解速度。教师在课堂上一定要注意学生反应，注意学生的接受程度，要注意与学生的交流，保证多数学生能听得懂、跟得上、学得会。一定要警惕在前半期就出现许多学生掉队、放弃的局面发生（根据本期学生座谈会学生反映的情况来看，这种情况确实存在，应引以为戒）。
刘福刚老师在本月《督导听课记录表》中指出：“我们讲课的目的和评价标准是学生听得懂，学得会”。
王春秀老师在本月《督导听课记录表》中指出：“老师备课不仅是备知识，即要讲的内容，另一方面还要备学生，要了解学生对知识的认知规律，琢磨怎样讲才能把学生讲懂，这是一个好老师必须做到的。”
以上两位老师的评语讲得非常到位，值得我们认真研读。
2. 提倡多种教学方法的优化组合
在教学中，教学方法要力求富有变化，避免单调，提倡多种教学方法相结合，提倡多种教学方法的优化组合。如：讲授、练习相结合；讲授、案例相结合；讲授、演示相结合；讲授、问答、讨论相结合等。在传统教学方法的基础上，提倡有效调动学生积极参与的互动式教学；提倡调动学生积极性，启发学生积极思维，培养学生能力的启发式教学；提倡理论联系实际、综合运用所学知识，融教、学、做于一体，加强能力培养的项目（案例）导向教学法、行动导向教学法等。
3. 新老师（青年教师）的培养问题。
本期以来，有不少新老师（青年教师）担任了教学任务。他们（她们）有的还明显缺少教学经验，如：有的教学方法欠灵活多样，有的教学内容重点不突出，往往平铺直叙，有的涉及教学进度把握不当，有的涉及课堂纪律控制经验不足等，需要不断锻炼提高。希望各系部都要重视新老师（青年教师）的培养问题，新老师（青年教师）的任课要通过试讲，系部领导、教研室主任等要经常去听课，最好安排有老教师经常对其加以指导。
4. 本月有督导员在《督导听课记录表》中提出，“建议有的技术类课程小班上课以保证教学效率。”类似意见，在学生座谈会上也曾多次涉及。对此，可能一时难以全面实现，但能否实行两个班的合班上课而尽量减少3个班的合班上课，请相关部门加以研究。
5. 本月有督导员在《督导听课记录表》中针对一门课的教材选用提出，“教材选用不好，完全是授人以鱼，而不是授人以渔。”教材的选用是直接涉及教学质量的大问题，在教材的选用问题上，希望系部、教研室、教师均要引起重视，慎重对待，以保证教材选用质量。
6. 学生出勤要常抓不懈
本期以来，学生出勤总体处于可控状态。这是与各系辅导员的辛勤劳动分不开的。在教学楼前，经常可以看到三系辅导员老师们的身影。学生出勤问题一定要常抓不懈，千万不能出现失控现象。在近期，若能针对学生迟到现象再采取一些措施则更好。
