教师教学质量评价的主要目的在于帮助教师发现教学中存在的问题，采取适当措施帮助教师改进和发展，提升教学水平。在以往的教学质量评价中，评价动力是自上而下的，教师在整个过程中处于被动状态，评价结果更多的是用于人事管理，难以真正调动教师的积极性。

2010年6月，经过反复研讨，质量部进行了教师教学质量分析项目的试点工作。其运作模式如下：

1、设立问卷调查表

通过对2007年至2009年教师教学评价总体情况的总结分析，参考对比校内外各种评教量表，结合学院实际，我们从教师态度、教学内容、教学方法、教学效果这四个方面列举了二十个指标，力求涵盖教学过程的各个环节，由学生进行评价。

2、工作实施原则

以帮助和关爱教师为出发点，以教师自愿为前提，强调评价的保密性、科学性和客观性。我院教师队伍整体学历层次高，对他们而言，来自内在的激励要远远超过外在压力，自我实现的愿望非常强烈。如果取得他们的信任，教师就会积极配合并主动寻求合理的教学建议并加以改进。

在此项试点评价中，我们不对教师的教学优劣作出判断，只是提供客观数据和积极建议，以提高教师的教学质量、保证学生的学习效果为最终目标。而且，保证被评教师的评价信息不透露给任何无关人员。

3、操作过程

事先征得教师同意，在该教师某次课的课间或课后，由质量部随机抽取占听课总学生1/3—1/2的学生数，发放问卷调查表进行抽样调查，并立即回收调查表。由质量部进行统计汇总，并对获得的信息进行认真分析，形成详尽的教师教学质量分析报告。反馈至该教师供其在改进教学的过程中参考。分析报告包括学生评教信息统计（含分析曲线图）、学生希望老师保持或改进的具体意见、质量部综合建议等内容。

目前，质量部已对不同系部的四名教师进行了试点评价，取得了令人满意的效果。

4、工作愿景

让教师在教学质量评价中，完全出于自我提高教学水平的目的需要，从被动变为主动。质量部希望籍此走近教师群体，为教师教学水平的提升，提供及时的帮助与服务。

（教学质量管理与保障部 供稿）