我院“1321”的教学模式，经过多年的实践，取得了较大的成效，形成了我院的办学特点之一。学生参加小学期实训、综合实训及毕业实训等实践教学环节，增强了学生的动手能力。但是，由于受到种种条件的限制，有的实训项目是教师自己设计或收集而来的虚拟项目。这些项目往往缺乏针对性和真实性，与企业的实际情况存在较大的差异性，因此影响了实践教学的实效性。

为了解决这个问题，我们今年对小学期进行了精心策划和改革，从实训项目入手，尽量增加实训项目的真实性。如布置学生暑假回家联系为企业制作网站，把它作为小学期实训项目之一;组织师生创作团队，利用小学期为都江堰税务局设计制作动漫短片，参加全国一年一届税法动漫大赛；设计和制作原创动漫故事片样片??????

特别是与夏尔公司的产学合作，获得了较大成功，取得了显著效果。这次小学期在影视动画、动漫设计与制作、计算机多媒体技术3个专业采用志愿报名的方式，组织了58名学生参加产学合作的实训。夏尔公司先后选派了公司3名技术精英，带来了公司的实际项目（游戏动漫美工的场景和道具设计制作）。我系派出3名老师全程参与，协助指导学生实训。经过1个月的实训，每个学生都完成了4项3维作品，一件是高精度的模型作品（古代建设）。夏尔公司的指导老师在结业典礼上展示了学生的部分作品，给予了充分的肯定。“同学们在这样短短一个月时间能作出这种水平的作品实属不易”。我院质量部采用随机抽样、座谈和问卷调查等方式对该班小学期实训情况进行了评教为主的检查。调查结果表明，学生对该班的质量和效果评价很高，大家反映收获很大，“认为这次小学期是入校以来安排最好的一次，希望今后多安排这种实训的机会”。

总结小学期我们与夏尔公司的产学合作，可以从以下几方面引起我们的思考。

一、确定好实训项目是激发学生学习兴趣的关键

这次实训选题项目：针对性强，既符合专业实际，符合行业实际，又符合学生实际；真实性强，是企业生产的真实项目，让学生既有新鲜感和好奇心，又有亲切感和临近性，因而对项目产生了浓厚的兴趣。特别是学生看到这些项目就是他们今后所从事的职业和岗位要做的工作内容，因此思想上很重视，十分珍惜这次难得的实训机会。实训时间由原计划的每天半天增加到全天，大家毫无怨言，而且不少学生晚上还在教室连续进行，有的甚至十一、二点还不离开。学生这种自觉学习的状态在过去是看不到的。

二、选准合作伙伴是产学合作的前提条件

为了选择好的产学合作对象，我们接触了一些企业和公司，对他们进行了考察，注意了解其实力、诚信、理念、文化等内容。通过考察，我们认为夏尔公司容易协商和沟通，容易达到共识，并且符合我们的条件和要求。于是，我们选择了夏尔公司作为首次合作的对象。夏尔公司兑现了承诺，选派了艺术总监、培训部和生产部经理等精兵强将来校指导。他们不仅业务能力强、技术水平高，而且对学生极其负责任，指导细心、耐心，给学生留下了良好而深刻的印象。夏尔公司并不计较眼前利益，整个实训期没有收取培训费。夏尔公司的合作态度及其表现，不仅为他们的品牌形象赢得了声誉，也为我们的进一步深入合作打下了良好的基础。

三、双赢是市场经济的游戏规则

与夏尔公司的合作，我们坚持双赢的基本原则。只有双赢才有合作的前提和基础，只有双赢才有长久合作的可能性。合作的双方均有各自的想法和打算，这是正常的事情。就校方而言，我们需要稳定的企业实习基地，需要既有丰富从业经验又具备教师素质的实训人才，需要结合专业实际和企业实际的实训项目，需要学生就业的途径和单位；就企业而言，他们需要稳定的人力资源输送基地，需要培养、发现和选拔具有发展潜力的后备人才，需要给企业创造经济效益。只要我们找到了符合双方利益的切合点，我们的合作就能获得成功，实现优势互补、取长补短、相互益彰的效果。

四、“做中学”是职业学院应遵循的教育规律

职业学院提倡“做中学”的教育理论已被大家所接受，并且基本形成共识。然而，究竟怎样“做”？怎么“学”？怎么处理“做”和“学”的关系？这才是应引起我们重视和探讨的问题。这次我们与夏尔的合作就如何“做中学”进行了很好的尝试。指导教师带来了企业真实的游戏建模项目，首先向学生介绍项目制作流程，让学生熟悉、了解3维游戏美工从建模、材质、贴图到渲染全程各个环节的基本要求，然后对涉及到的基础理论知识进行了复习和补充，对建模运用的工具做了详细的介绍，再让学生按照步骤和要求制作完成规定的项目。学生在完成作业中遇到了许多问题和困难，指导老师逐一解答，带普遍的共性问题集中解答。这些解答的知识，虽然不一定具有系统性，但“够用”就行。学生在做的过程中，对需要掌握的知识就会自觉去学习、理解、消化、运用和巩固。难怪学生说“通过项目的制作产生了成就感，真正爱上了3维技术”。

五、产学合作是培养双师型教师的有效途径

培养双师型教师是职业学院师资队伍建设的重点。从我院师资队伍的现状来看，从学校刚毕业的青年教师较多，他们缺乏行业的从业经历，缺乏实际参加作项目的经验，这必然会给实践教学带来一定的影响。对他们加强实战项目的培训是当务之急。象夏尔公司这样把企业精英送上门来作指导，不仅对我校学生，而且对我校教师都是一次难得的机会。这次小学期，我们就安排了3个青年教师全程跟班。一方面，他们作为夏尔老师的助手，帮助指导学生；另一方面，要求他们也参加项目实践，提高自己的实践能力、动手能力。3位老师都反映他们的收获很大。因此，产学合作是提升教师双师素质的有效途径，而且是最经济、最实际的途径。

以上是我对小学期与夏尔公司产学合作的一些思考。下面我再谈谈下一步的打算和思路。

小学期结束后，我们与夏尔公司的李总就下一步的产学合作进行了探讨。李总看好我院的办学条件、学生素质和地理优势（距离夏尔公司很近）。就目前夏尔公司的业务项目和发展态势，他们可以拿出部分业务项目和部分设备到学校来合作。他们派出相关人员和我系教师一道，指导学生完成实际的业务项目。时间不仅仅局限于小学期，可以根据需要灵活安排。

我们认为。这种产学合作模式，可以真正实现教学产业化，真正实现教学与企业无缝接轨，学生毕业后企业不用再进行岗前培训就可以直接上手。这样，学生的动手能力和就业竞争能力将会大大地得到提高和增强。

当然，这种合作模式，还需要进一步论证，深入研究教学计划的调整、教学方法的改革、生产场地的提供以及组织、操作层面等系列问题。如果这种合作模式可行，我们可以先在09级个别专业试点，取得成功经验后，再在其他专业推行。

（ 数字艺术系 钟沛然）